江苏高考综合改革：综合素质评价,打破“唯分数论”
展开平凡高中学生综合本质评价，并将其作为高考登科的参考，是推动教诲评价轨制鼎新的首要行动。国务院《关于深化测验招生轨制鼎新的施行定见》明白请求，平凡高中学生综合本质评价是学生结业和升学的首要参考。“我省高考新方案对进一步规范平凡高中学生综合本质评价提出明白请求，这也是我省高考综合鼎新的一项首要轨制设计。”省教诲厅厅长葛道凯说。
高考新方案明白，综合本质评价内容包含思惟道德、学业程度、身心康健、艺术素养、社会实践、自我熟悉与生活计划六个方面。思惟道德重要考查学生在爱党爱国、抱负信心、诚笃取信、仁爱友善、责任义务、平安防备等方面的认知与表示。学业程度重要考查学生各门课程根本常识、根基技术把握环境和应用常识解决问题的能力等。身心康健重要考查学生的康健糊口方法、体育熬炼习气、身体性能、活动技术和生理本质等。艺术素养重要考查学生对艺术的审美感觉、理解、观赏和表示的能力。社会实践重要考查学生的立异素养和在社会糊口中的脱手操作、劳动技术、体验履历等环境。自我熟悉与生活计划重要考查学生增强自我认知、建立专业志向、学会选择课程、实现自动成长等环境。
专家指出，展开综合本质评价，有益于促成学生自我熟悉、自我完美，周全而有个性地成长；有益于遵守学生发展纪律，从过于存眷学生成就向加倍存眷学生成长进程变化，确切变化教诲观念和人材培育模式；有益于促成评价方法鼎新，变化以测验成就作为独一尺度评价学生的做法，为高档黉舍招生登科供给首要参考。
综合本质评价施行包含四个步伐，即真实记实、收拾挑选、公示审核、构成档案。采纳真实记实方法，客观记实学生在综合本质成长各方面的环境。学期或学年竣事时，西席引导学生收拾、挑选具备代表性的首要勾当记实和典范究竟质料和其他有关质料。挑选出来的质料，由学生本人确认，经黉舍审核后才能录入省级综合本质评价电子平台。
高档黉舍按照黉舍办学特点和人材培育请求，制订科学规范的高中学生综合本质评价利用法子，并提早向社会颁布，评价成果作为招生登科的首要参考。在考生分数不异时，可作为优先登科和优先放置专业的根据。在同一高考招生登科、综合评价登科、高职院校分类测验登科中，可根据综合本质评价档案质料构成考生综合本质评价品级或成就，并在考生登科总成就中占必定权重。经学生本人赞成，其他社会机构或用人单元也能够经由过程@黉%u65f1%舍或教%W6629%诲@行政部分，获得相干学生不具备隐私性子的综合本质评价质料内容。
若何确保高中学生综合本质评价的真实可托？我省将创建健全质料审核、公示轨制，抽查轨制，申说与复议轨制，诚信责任究查轨制，对弄虚作假者按国度有关划定赐与严厉处置，确保综合本质评价质料真实靠得住。综合本质评价是学生发展进程中首要勾当记实和典范究竟质料的真实记实，以究竟质料为左证，有据可查。用于招生利用的勾当记实和究竟质料必需举行公示，校级以上的嘉奖在黉舍范畴内公示，公示时候5个事情日以上，最闭幕果须经学生确认。经公示无贰言后，由学生本人和黉舍相干卖力人在收集办理平台上确认，黉舍终极审核把关。(王 拓)
原题目：江苏高考综合鼎新系列解读 综合本质评价，冲破“唯分数论”
頁:
[1]